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20 après la Politique gouvernementale d’éducation des adultes et de formation continue : quels grands chantiers pour l’éducation des adultes ?
Depuis quelques années, l’ICÉA réfléchit aux raisons qui justifieraient l’adoption par le gouvernement du Québec d’une nouvelle politique d’éducation des adultes. Cette année, 20 ans après l’adoption en 2002 de la Politique gouvernementale d’éducation des adultes et de formation continue, nous menons une démarche de représentations politiques afin d’échanger avec les ministres concernés sur l’intérêt de lancer des travaux d’identification des défis majeurs qui, pour être relevés, impliqueraient des décisions structurantes dont une politique fournirait un cadre cohérent. Dans le cadre de cette démarche, nous consultons les milieux de l'éducation des adultes au sujet de décisions structurantes qu’il importerait de prendre pour relever des défis majeurs en éducation des adultes.
COVID-19 : Un bilan des actions Éducation et Enseignement supérieur en éducation des adultes
Depuis août 2020, les ministères de l’Éducation (MÉQ) et de l’Enseignement supérieur (MESQ) ont affiché des préoccupations conjointes pour la réussite éducative ainsi que l’intégration du numérique et des technologies dans l’apprentissage. Au cours de cette même période, ces deux ministères ont par ailleurs mis en œuvre plusieurs actions ciblées correspondant à leur mission en éducation des adultes.
Indicateurs : amélioration des acquis et persistance des inégalités
La récente mise à jour des indicateurs liés au profil éducatif de la population adulte permet de formuler deux grands constats : le Québec compte de plus en plus de personnes dont la scolarité correspond aux niveaux collégial et universitaire, mais le Québec compte toujours un grand nombre de personnes sans diplôme ou ayant de faibles compétences en littératie.
Veille informationnelle, janvier 2022
Ce rapport dresse une liste des événements recensés par l’ICÉA dans le cadre d’une veille informationnelle réalisée à partir de l’actualité en éducation des adultes du mois de janvier 2022.
Déclaration de l’ICÉA sur la conciliation entre les études, la famille et l’emploi chez les femmes
L’ICÉA rend publique une déclaration sur la conciliation entre les études, la famille et l’emploi chez les femmes. Cette déclaration, qui prend appui sur une recherche réalisée sur le sujet pour l’ICÉA par une équipe de l’UQAM, propose une approche systémique pour lever des obstacles dont les causes sont sociales et qui ainsi dépassent la capacité des femmes et des familles de les lever. Pour l’ICÉA, réussir la conciliation entre les études, la famille et l’emploi contribue à créer les conditions d’effectivité du droit à l’éducation pour les femmes.
Compte rendu du webinaire « L’État, le communautaire et la COVID-19 : Entre reconnaissance et instrumentalisation »
Le 17 janvier dernier a eu lieu un webinaire intitulé « L’État, le communautaire et la COVID-19 : Entre reconnaissance et instrumentalisation ». L’activité était organisée par le Centre de recherche sur les innovations sociales (CRISES), en collaboration avec le Groupe interuniversitaire et interdisciplinaire de recherche sur l’emploi, la pauvreté et la protection sociale (GIREPS) et l’Observatoire de l’action communautaire autonome (ACA).
Un contexte en changement
La mise à jour 2022 des indicateurs du contexte de l’éducation des adultes révèle plusieurs changements concernant la diplomation des adultes ou encore leur situation à l’égard de la formation et de l’emploi. Comparativement aux années passées, le nombre de jeunes adultes sans diplôme ne recule plus, le taux des 15 à 29 ans ni en emploi ni aux études a augmenté et les 25 à 64 ans sans diplôme seraient moins nombreux à s’inscrire à la FGA.
Indicateurs et positionnements stratégiques de l'ICÉA : un site de référence complet
La mise à jour 2022 du site de référence de l'ICÉA a non seulement permis de mettre à jour les indicateurs de l’éducation des adultes (accessibles à partir de la plateforme Wiki), mais aussi de bonifier les positionnements stratégiques de l'ICÉA.
Covid-19 : Un bilan des actions MTESS en éducation des adultes
Depuis août 2020, le ministère du Travail, de l’Emploi et de la Solidarité sociale (MTESS) a principalement réalisé trois types d’actions en éducation des adultes : 1) des mesures ciblées de formation de la main-d’œuvre; 2) des mesures d’intégration destinées à certaines populations marginalisées; et 3) des mesures d’aide à différents organismes actifs en éducation des adultes (Carrefour jeunesse emploi, organismes communautaires, etc.).
Activité de discussion avec le CSE - Quelle place pour l'éducation des adultes dans la relance post-pandémique ?
Le récent rapport du CSE sur la Covid-19 et l’éducation dresse des constats sur l’impact de la Covid-19 en éducation et met en évidence des apprentissages réalisés lors des actions mises en œuvre pour faire face aux contraintes posées par une crise sanitaire sans précédent. Le 15 février 2022, l’ICÉA tiendra une activité de discussion sur les éléments de ce rapport touchant à l’éducation des adultes.
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