À différents moments dans l’histoire des politiques en éducation au Québec, la pertinence de formuler de grandes orientations en éducation des adultes s’imposait, alors que la société québécoise faisait face à des défis de grande portée et que les capacités des adultes devenaient une condition de développement individuel et social.
Ce fut le cas dans le contexte des grandes réformes en éducation des années 1960, comme le révèle l’intégration de l’éducation permanente dans le Rapport Parent. De même dans les années 1990, le rapport final des États généraux en éducation recommandait l’adoption d’une politique en éducation des adultes, ce qui fut réalisé en 2002 dans le cadre de la réforme Prendre le virage du succès. Nous pourrions ajouter la nécessité d’alphabétiser les adultes au début de l’industrialisation et de rendre disponibles des cours du soir qui furent les premières grandes actions gouvernementales en éducation des adultes à la fin du XIXe siècle.
Depuis quelques années, l’ICÉA documente les transformations qui bouleversent l’éducation des adultes. Bien entendu, depuis le tournant des années 2000, le numérique modifie en profondeur la plupart des sphères de la société. En éducation, la technologie numérique suscite une demande de nouvelles connaissances et compétences et elle ouvre de nouveaux horizons à l’offre de services éducatifs. Or, bien que cet impact de la technologie numérique semble omniprésent, celui-ci n’est pas le seul facteur exerçant une pression sur l’éducation des adultes. Un large spectre de forces sociales, économiques, culturelles, démographiques, technologiques, etc. se répercute sur l’apprentissage des adultes. Pour l’éducation des adultes, ces forces créent un nouvel environnement qui justifie de réfléchir à l’intérêt de doter le Québec d’une nouvelle politique d’éducation des adultes. Ce dossier fait état des travaux de l'Institut relativement à une nouvelle politique d'éducation des adultes.
Au printemps 2021, l’ICÉA tiendra un séminaire sur les nouveaux enjeux et défis des politiques d’éducation des adultes. Dédié à ses membres et à ses partenaires, ce séminaire est une initiative soutenue par le Service aux collectivités de l’Université du Québec à Montréal.
Des travaux sur l’université du futur ont été lancés voilà un an. L’ICÉA a participé à la consultation qui a suivi.
La période extradordinaire dans laquelle nous nous trouvons fait ressortir les enjeux de reconnaissance de l'éducation des adultes dans les politiques publiques. Nous exposons certaines considérations relatives à la prise en compte de l'importance des connaissances et des compétences des adultes pour gérer la pandémie, en atténuer les effets et appuyer la sortie de cette crise.
L’ICÉA lance son avis sur le financement de l’éducation des adultes. Cet avis fait état de ses travaux menés depuis 2016. Il identifie des enjeux et formule des recommandations. Il démontre la nécessité que le gouvernement se dote d’une nouvelle politique en éducation des adultes qui assure la pertinence des investissements publics.
L'ICÉA a récemment adopté une déclaration de principe en faveur d’une vision large de l’adéquation entre la formation et l’emploi. Cette déclaration qui présente le positionnement public de l'ICÉA en matière d’adéquation a été transmise au ministre du Travail, de l'Emploi et de la Solidarité sociale du Québec, monsieur Jean Boulet, ainsi qu’à la présidente de la Commission des partenaires du marché du travail (CPMT), madame Audrey Murray.
Une décennie après l’échéance du Plan d’action gouvernementale en éducation des adultes et en formation continue et pour répondre à des défis qui appellent une action interministérielle nécessaire en éducation des adultes, l’ICÉA demande au gouvernement du Québec d’adopter une nouvelle politique d’éducation des adultes. Dans cette perspective, l’ICÉA rend public un document d’orientation exposant certaines des raisons qui justifient l’adoption par le gouvernement du Québec d’une nouvelle politique d’éducation des adultes.
Le journal Le Devoir a publié vendredi dernier la lettre d'opinion du comité exécutif de l'ICÉA dans le contexte du non renouvellement du financement de la Semaine québécoise des adultes en formation. Par ailleurs, le ministère annonce le renouvellement de la Politique gouvernementale d'éducation des adultes et de formation continue.
Le journal Le Devoir publiait, ce week-end, un cahier spécial « Société - formation continue ». L'ICÉA, par l'intermédiaire d'une entrevue du directeur général, Ronald Cameron, y présente un point de vue sur les enjeux de la lutte contre l'analphabétisme, de la formation en milieu de travail et plus généralement sur les défis de la prochaine poliltique gouvernementale en éducation des adultes et en formation continue.
Le 1er mai prochain, il y aura douze ans que la Politique gouvernementale d'éducation des adultes et de formation continue aura été mise en place. Avec l’amorce de la nouvelle année, l’ICÉA a voulu exprimer auprès des ministres concernées, Mesdames Maltais et Malavoy, sa vive préoccupation à voir se concrétiser l’annonce d’une consultation sur une nouvelle politique nationale en éducation des adultes au cours de 2014.
Depuis la consultation sur un premier projet de politique d'éducation et de formation des adultes, en 1998, l'Institut est intervenu publiquement à plusieurs occasions, pour faire valoir une vision des enjeux, des défis et des perspectives en matière d'éducation et de formation des adultes fondée sur le droit à l'éducation des adultes. À l’aube d’une nouvelle consultation sur un projet de politique d’éducation des adultes, l'Institut propose un résumé de ses interventions.
