À l'issue d'un questionnement portant sur la littératie, nous avons défini quinze clés permettant de mieux comprendre cette notion. Ces clés mènent à une meilleure compréhension des résultats du PEICA, notamment en ce qui concerne les comparaisons possibles entre les enquêtes de 2003 et de 2013. Elles permettent d’interpréter les données du PEICA dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie. À ce titre, les trois constats énoncés dans la conclusion de l'article intitulé "Des clés pour comprendre la littératie en 20014 : comment parvenir à une meilleure interprétation des résultats du PEICA en matière de littératie?'' constituent selon nous des bases d’interprétation équilibrées des résultats du PEICA.
Les définitions données depuis 1994 décrivent la réalité de plus en plus complexe des adultes confrontés à l’augmentation constante des exigences de la vie en société, notamment en ce qui concerne l’écrit.
Plus que l’alphabétisation ou le développement de compétences de base, la notion de littératie désigne le développement continu de compétences nous permettant de nous adapter à différentes situations de vie.
Parallèlement à la notion de littératie, les domaines de compétences évalués lors des enquêtes menées par l’OCDE depuis 1994 ont eux aussi évolué.
Contrairement aux enquêtes passées, le PEICA évalue des textes numériques, tenant ainsi compte des compétences en littératie mises en œuvre par les adultes dans les médias sociaux ou sur le Net.
Les mesures de la littératie du PEICA reposent maintenant sur la compréhension de quatre formats de texte : continu (textes suivi), non continu (texte schématique), mixte et multiple.
La fourchette du niveau 1 de littératie des enquêtes de 2003 et de 1994 (0 à 255 points) a été divisée dans le PEICA : il y a maintenant un niveau inférieur à 1 (0 à 175 points) et le niveau 1 (176 à 255 points).
Toutes les tâches liées à la mesure de la littératie du PEICA ont été redéfinies, notamment afin de permettre l’évaluation de la capacité des adultes à lire des textes numériques.
La « note de passage » du PEICA, c’est-à-dire le pourcentage de chance de réussite exigé pour se classer à un point donné de l’échelle de littératie, est passée de 80 %, en 2003, à 67 %, en 2013.
Pour obtenir une comparaison valide des résultats des deux enquêtes, il est nécessaire de réestimer et de rééchelonner les résultats de 2003 à la lumière des modifications apportées à l’enquête de 2013.
Même si le PEICA fournies des données significativement différentes de celles de 2003, ces données présentent un portrait de l’état des compétences en littératie des adultes qui vaut la peine d’être comparé avec celui de 2003.
