Premier Thème

Permettez-moi, ici, d’être à mon tour sceptique. La décennie ’90 devait être celle où l’on se donnait les moyens pour diminuer considérablement le taux d’analphabétisme. Vint ensuite le 21e siècle et ,au Québec, la PGEAFC et son Plan d’action (le seul d’ailleurs…), où l’on reconnaissait pour une première fois, le réseau d’éducation non-formelle et où, une fois encore, on devait tout mettre en oeuvre pour favoriser l’apprentissage tout au long de la vie…Selon moi, l’oeuvre n’a été que littéraire et tablettée... Où en sommes-nous, presque 25 ans plus tard, un quart de siècle, avec tous ces vœux pieux?
Actuellement, nous nous retrouvons, une fois encore, en période d’incertitude économique, de désengagement de l’État sous toutes ces formes, difficile de tabler sur une formule idéale mais on peut toujours rêver; ça ne coûte rien. Alors, je me permets de rêver, et sur ce rêve, je rejoins le discours d’une collègue, madame Caroline Meunier, à savoir qu’un gouvernement responsable et réaliste qui ne se cache pas la tête dans le sable avec les données de l’ÉIACA, 2003, devrait mettre de l’avant une stratégie nationale de lutte contre l’analphabétisme et de cette stratégie devra découler des actions tangibles qui auront un effet réel sur la participation en formation des plus démunis de notre société. Comment construire une société juste, dynamique, instruite où chaque individu peut jouer son rôle de citoyen quand près de la moitié de la population n’a pas les compétences jugées essentielles pour fonctionner dans notre société, dite du savoir.
Le gouvernement doit aussi s’assurer, car c’est là l’une de ses responsabilités, que chaque personne ait la possibilité de jouer ses rôles en tant que parent, travailleur et citoyen, ait accès à l’information et soit en mesure de se réaliser comme être humain. Nous nous en éloignons quotidiennement quand nous informatisons nos services, nous omettons de simplifier nos écrits publics ou simplement lorsque nous refusons de reconnaître le réel taux d’analphabétisme de notre province. Beaucoup de travail reste à faire pour mettre l’ensemble de notre population dans un réel processus d’apprentissage tout au long de la vie.

Je réponds un peu à cette question à la question 1.
Je dirais: réunir les forces comme l'AQIFGA, les CS qui croient encore à l'EDA et les CEA qui croient au Régime pédagogique de lla FGA composé de 10 services d'enseignement et qui veulent défendre la survie de ces 10 services.
Il faut s'unir et intervenir auprès du MELS afin que la DEAAC puisse se remobiliser et qu'elle reprenne le flambeau comme l'a fait la DFGA dans les années 1990.
Une bataille politique est de mise, si on veut s'assurer de la survie de l'ÉDA

Ouvrir le milieu de l'éducation qui est beaucoup trop défensif et exclusif! L'intellectualisation rate la cible pour de nombreuses clientèles exclues!

En sortant d'une vision de formation seulement axer sur les parcours vers l'emploi mais ouvrir à une vision au développement des compétences citoyennes et politiques des adultes qui leur permettent d'agir efficacement et de prendre leur place et la parole dans les enejux sociaux qui les concernent.