L’ouverture à l’hétérogénéité
Parce qu’elles mettent l’accent sur les personnes en apprentissage plutôt que sur une matière à transmettre ou à inculquer, les approches éducatives d’aujourd’hui s’ouvrent à toute une gamme d’expériences et de connaissances. L’hétérogénéité devient incontournable, même dans les groupes constitués à partir de résultats provenant de tests de classement.
Un environnement éducatif souple et centré sur les adultes en apprentissage
Un environnement qui suscite le plaisir d’apprendre
Votre intérêt, votre disponibilité et vos compétences en tant qu’animatrice ou animateur du groupe
La connaissance et le développement du savoir-reconnaître constituent une « valeur ajoutée » pour tous les adultes qui participent à des ateliers NCF. Sa maîtrise leur sera utile tout au long de leur vie, que ce soit dans le cadre d’un projet de formation ou de toutes autres sphères d’activités.
Les trois objectifs formels d’apprentissage des ateliers NCF sont :
Les ateliers NCF favorisent le développement du savoir-reconnaître*, un processus non linéaire permettant à chaque individu de découvrir, d’exprimer, de valoriser et d’intégrer ses propres compétences, et ce, selon ses propres façons (Figure 3).
Comme nous l’avons vu précédemment, des expériences de vie et de travail diversifiées, ou encore le type de personnalité, feront en sorte qu’un individu développera certaines compétences avec plus de force qu’un autre.
L’une des conditions, pour faire en sorte que les ateliers NCF s’adressent à tout adulte qui souhaite se reconnaître des compétences génériques et les valoriser dans le cadre d’une démarche collective, était d’élargir le référentiel proposé dans la première édition de Nos compétences fortes.
Selon Guy Le Boterf, la mobilisation effective 33 d’une compétence dans un nouveau contexte dépend largement de la volonté d’une personne à « aborder et traiter de nouvelles situations de telle sorte qu’elles fassent apparaître des caractéristiques qui permettront d’utiliser ce qui est déjà connu et maîtrisé 34 ». Le Boterf ajoute, par ailleurs, que c’est parce qu’une personne a « estimé qu’une situation pouvait être une opportunité de réutiliser un acquis qu’il y a transférabilité 35 ».
Nous l’avons vu aux chapitres précédents, il est possible de miser sur les compétences génériques pour favoriser le développement du savoir-reconnaître d’une personne. En effet, les compétences génériques que nous avons développées dans nos différents milieux de vie et au fil de toutes nos expériences (rémunérées ou non) sont le lien le plus évident entre nos réalisations passées et nos projets d’avenir.
