Alverno College Faculty (1992). Liberal Learning at Alverno College, 5e éd. Alverno Productions.

Aubret, J. (1991). « Rédiger un portefeuille de compétences : se reconnaître pour se faire reconnaître », L’orientation scolaire et professionnelle, no 1, vingtième année, pp. 89-97.

Audy, P. (1991) « Mozart assassiné », Bulletin Alpha-Liaison, vol XIV, no 1, mars 1994, extrait d’Alpha-Liaison, vol. 11, no 4.

Aveline, C. (1961). Le code des jeux, coll. Le livre de poche, Librairie Hachette.

Au tournant des années 2010, quinze années d’expérimentation avaient démontré l’efficacité des ateliers NCF. Bien que ces expérimentations aient principalement visé des adultes peu ou pas à l’aise avec l’écrit, il ne fait aucun doute pour les professionnels de l'ICÉA que la valorisation des compétences génériques fortes peut être aussi bénéfique pour des adultes plus scolarisés.

Deux ans après la publication de cet outil, plus de 250 mallettes NCF étaient en circulation dans de nombreux organismes de formation au Québec, mais aussi dans des organismes d’alphabétisation de la francophonie canadienne et de pays francophones comme la France, la Suisse, la Belgique et la Guinée⁹⁰.

L’outil Nos compétences fortes est une adaptation de Question de compétences, un outil au service des femmes, publié en 1989 par le Centre d’orientation et de formation pour les femmes en recherche d’emploi (COFFRE) de Saint-Jean-sur-le-Richelieu, Relais-femmes et l’ICÉA.

Résultat de travaux collectifs auxquels plusieurs artisanes et spécialistes ont apporté leur contribution, Question de compétences se présentait comme une démarche de formation visant à accroître les chances des femmes de se trouver un emploi rémunéré. Pour atteindre ce but, deux objectifs étaient privilégiés :